이러한 문제가 윤리적이고 추상적이거나 일반적인 방식으로 가장 잘 표현된다는 것은 과학의 사회적 책임에 대한 교육이 수행되는 방식에 상당한 영향을 미칩니다. 이 이론적 토대에서 발생하는 모든 훈련이나 교육은 우연성 때문에 맥락별 의무보다는 일반적이고 추상적인 도덕적 의무에 초점을 맞춰야 합니다. 이는 과학적 행동을 지배하는 다양한 종류의 규범 간의 구별에 반영될 수 있습니다. 열망적 규범(종종 ‘윤리 규범’으로 지정됨)은 연구 성실성, 정직성 또는 객관성의 기준과 같이 실무자가 고수해야 할 이상을 제시합니다. 교육 자문 규범(종종 ‘행동 규범’으로 지정됨)은 적절하게 행동하는 방법을 제안하는 지침을 제공함으로써 단순히 열망을 설정하는 것 이상을 추구합니다  메이크보그.

시행 가능한 규범(종종 ‘실무 규범’으로 지정됨)은 허용되는 행동으로 간주되는 것을 더욱 체계화하고자 합니다. 특정 결과를 확보하고자 하는 희망으로 영감을 주거나 교육하는 대신, 시행 가능한 규범은 전문적 또는 법적 규제의 더 광범위한 시스템 내에 포함됩니다. 일반화를 넘어 과학자들에게 적절한 행동에 대한 실질적인 지침을 제공하는 문제에 대한 또 다른 대응은 사례 연구나 시나리오를 널리 사용하여 학생들이 윤리적 문제를 해결하고 적절한 대응에 대한 자신의 견해를 개발하도록 장려하는 것입니다.

예를 들어, NRC의 과학자가 되는 것(On Being a Scientist, 2009a)에는 다루는 기본적인 윤리적 문제를 설명하는 짧은 사례 연구가 들어 있습니다. 책임 있는 연구 수행에 대한 표준을 개발하는 데 있어 근본적인 질문은 정도일 수 있습니다. 즉, 과학의 사회적 책임이 부정적(예: 히포크라테스의 “해를 끼치지 말라” 또는 구글의 “악하지 말라”)인지 아니면 긍정적(예: 과학자는 영국 과학청의 엄격성, 존중 및 책임: 과학자를 위한 보편적 윤리 강령과 같이 공공 복지를 증진하기 위해 일할 의무가 있음)인지입니다. 이 정도 질문에 대한 답변은 기관마다 다르지만, 정책 및 과학 커뮤니티는 현재 지침과 행동 강령을 생성하고 확장하기 위해 노력해 왔습니다. 과학 학회, 옹호 단체 및 학술 커뮤니티가 사회적 책임에 쏟은 관심은 이러한 분야에서 훈련과 교육을 위한 이론적 토대뿐만 아니라 관례와 규범을 확립하는 데 도움이 되었습니다.

최근 몇 년 동안 여러 고위급 선언과 성명은 글로벌 과학 커뮤니티에서 과학 연구에 관련된 윤리적 의무를 강화했습니다. 예를 들어, 국제 과학 위원회(ICSU)와 유엔 교육 과학 문화 기구(UNESCO)의 협력인 1999년 세계 과학 대회는 과학과 과학적 활용에 대한 선언을 만들었습니다. 사물을 배우는 것은 과학적인 영역에 국한되지 않습니다. 대신 언어를 말하거나 Rosetta Stone 일본어와 Rosetta Stone 한국어를 포함한 소프트웨어를 사용하는 것과 같은 다른 것들과도 관련이 있습니다. 창의적인 마음이 있다면 결국에는 모든 차이를 만들어 낼 것입니다!